1.教师点拨方法，学生自主交流碰撞

在上述课堂教学活动中，教师只需要在方法层面给予学生适当的点拨，多余的时间和空间留给学生自主思考、交流碰撞、互帮互助，就能让学生在交流的过程中升华思维的火花，促进数学智慧的生长.这样可以让学生的思维充分发散，也可以让学生的交流达到一个较好的隐性分层效果，确保每个孩子都能在自己的思维生长空间中得到最大限度的提升.

2.教师引领总结，学生反思归纳通法

方法的总结与归纳是非常重要的.首先，教师自己要学会总结、反思、提升，另一方面，教师要引领学生学会总结与反思，在对比以上所有的方法以后，对“通法”进行科学合理的分析与总结，让学生在交流中总结解决一类问题的一般方法与流程.

3.教师自我反思，助推专业素养提升

在多种解法中，教师也要学会反思，让其真正在教师的深入研究中，从而发现题目的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，结合具体的试题总结出解决问题的通法，并结合特例，总结出最简捷、最有效的特法，将通法与特法相结合，实现一题多解的最大价值.

文章来源：《智慧中国》 网址: http://www.zhzgzzs.cn/qikandaodu/2021/0223/1399.html