稳扎稳打，立人先立德

俗话说“没有规矩，不成方圆”。在他接手这个班级时，第一步并不是急于传授专业知识，而是制定班规，即：我们是一家人；我们要相互尊重；进出教室要排队。对于初中生提出这样的要求看似有些可笑，但细细去想，这三条确实是从班级现状出发最紧要的切入口，确立共同理念统一思想，明确目标共同遵从，列明底线规范行为。依照班规，克拉克还将教室进行改造，从外部坏境着手，营造出较为温馨、宽松的教学环境，从内外两个方面，构建好教育行为的基本规范。

放大包容之心，关爱学生

克拉克来哈林中心小学后所带的班级是全校最差的，老师被这些学生气走了一个又一个，学校、家长、学生自己都已经放弃了，但他却还是勇敢地担起教育他们的责任，在上课前去拜访班上所有学生的家长，了解他们的生活环境，同时也希望通过沟通能得到他们父母的支持。然而，事情的发展还是不尽如人意，学生在课上还是不断地激怒老师，挑战他的忍耐，但是即使是这样，他也没有放弃。面对班上最喜欢带头捣乱的莎美卡和泰肖恩，克拉克都没有丝毫歧视，目光里总是自信、期许的眼神，他坚信没有教不好的学生，只有努力不够的教师。经克拉克了解得知：他们中一位是妈妈无暇顾及，拥有三个儿女的“少女妈妈”；另一位则是生活在继父暴力下的寄养家庭。在与学生的相处中，克拉克总是不断地从学生和家长的角度去思考实际中问题，把换位思考作为解决问题的出发点和落脚点，他始终不忘尊重，平等地对待每一位学生，鼓励和呵护每一位学生，以取得学生们的广泛理解与支持。

具备极强的自制力，时刻注意自我反省

面对课堂上不听教诲、出言不逊的学生，克拉克也曾怒不可遏，也曾有过一次放弃的念想。但他并没恶言相向，更没大打出手，也没真正放弃。而是努力自我克制，甚至是自我解嘲。他把反省自我作为教学行为必经的日常程序，如他对自己教学中拼命晃动桌椅的行为主动作出了反省，认为他的举动吓坏了一个12岁的孩子，以教学行为的日常检视约束自己，最大限度地营造良好的教学环境。

教育机智，方法灵活

给我留下印象较深的一幕场景，克拉克知道这个班的学生喜欢以整老师为乐，与其这样，就直接以这种方式来激发学生认真听课，他跟学生们做交易，买来一大桌子的巧克力奶，说“如果你们静静听我讲课，每过15秒我就喝一罐巧克力奶，如果你们能做到，你们可能会看到我吐”。这种近乎自虐的方法，吸引学生上课的注意力，而当一位学生能回答出一个动词是什么，他都感到兴奋不已，给予学生最大的鼓励。为了让学生记住美国24位总统，以及历史上与其相关的重大事件，他将历史知识改编成Rap，配上音乐，这种教学方法充分激发出他们的学习热情，当学生和他一起载歌载舞的时候，也变相地也记住了相应的知识点，这就充分说明了他已经得到了这批“问题学生”的认同！看到班上学生擅长跳长绳，他及时做出表扬，并虚心向学生学习，同时借此机会提出“如果我学会双跳，你们也要从我这里学点东西”的合理要求，虽然克拉克各种摔跤状况百出，却通过这样的方式，拉近了师生关系，为开展以后的日常教学提供了良好的内部条件。

观察学生，因材施教

克拉克班上的学生堪称是问题少年，几乎每一个学生都有着各种不良习惯。究其根源，学生家庭都有不可推卸的责任。在家访中，克拉克发现几乎每一位学生家庭都是一个非正常家庭，父母要么处于社会底层，经济贫困；要么脾气暴躁，殴打孩子，或者疏于管教，与孩子情感疏离。就拿莎美卡来说吧，克拉克发现她在英语方面的“过人天赋”，虽总是带头捣乱，但其实也能说明她有较强的组织能力和领导能力，但是家里弟妹多、家务重，她常常忙于照顾家庭，没时间学习。克拉克说服她的母亲找一个保姆来分担家务，让莎美卡能全身心投入学习。

爱岗敬业，奉献爱心

还有一段让我记忆犹新的情节，克拉克带病上课，在课堂晕倒，不得不回家休息，即使这样，为了不落下教学进度，他录下上课的内容，在教室里播放。听课时，当一个学生想做小动作的时候，他也能早在拍摄时就猜到，说明他对自己的学生是多么的了解。正是因为这样，他才能走进这些学生的内心深处，才能逐渐得到这些学生的认同，才能在最后关头取得全美统考成绩名列全区第一的优异成绩，得到校长、家长和学生的肯定。

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